Биллибонс @ 9.12.2013
По мне дак ты и сам опытным путем развиваешься, играя постоянно. Ничто так не развивает как практика. Ну просто мне кажется тренера берут когда все безнадежно, а ты вроде как далеко не безнадежен
Тренер позволяет ускорить процессы обучения.
Система обучения выглядит так. Тренер обладает некими знаниями. Представь их в виде круга. Ученик обладает знаниями поменьше. Это маленький круг, полностью внутри круга знаний учителя. Однако, сразу за границей познаний ученика есть зона, в которой ученик или уже почти сам разобрался или, в принципе, способен это сделать. Выготский назвал это
зоной ближайшего развития (пусть будет ЗБР).
Скажем, ребенок понимает, что нужно одеть ботинки перед прогулкой (это его круг знаний), понимает, как это сделать, но получается не всегда (ЗБР) и не догадывается, что надо завязать шнурки или догадывается, но для него полный пиздец, магия. Переходить сразу к шнуркам — бессмысленно, а вот помочь освоиться в зоне ближайшего развития вполне возможно и нужно давать ребенку пытаться одеть тапки, направляя и подбадривая его. Тем самым, постепенно переводя знания из ЗБР в область собственно знаний.
Так вот, тренер нужен для того, чтобы определить уровень компетенции ученика, наметить его ЗБРы и используя соответствующие методики преподавания перевести знания из ЗБР в собственно знания. Параллельно будет расширяться и ЗБР, в рамках некоего процесса передачи знаний от тренера ученику, представляемого тренером (в школах и вузах это называется программа обучения, основанная на образовательном стандарте: что должен знать выпускник и уметь этим пользоваться).
В какой-то момент, или области знаний сравняются, если ученик способный, или область знаний ученика останется меньше, если он слабее учителя по потенциалу, или ученик пойдет дальше расширяя свою область знаний сверх области знаний учителя.
Все эти процессы можно пройти самому, но с тренером — многократно быстрее. С толковым тренером, конечно.
Швейцария
Алжир
Иран
Россия