В течение трех месяцев ученики одной из школ города Шелехова издевались над 73-летней учительницей физкультуры

Факт избиения престарелой учительницы в маленьком промышленном городке Шелехове всколыхнул, кажется, всю Россию.

В самом деле: одно дело смотреть на школьные ужастики в каком-нибудь сериале "Школа", и совсем другое – понимать, что реальность, на самом деле, еще хуже. Тут уже голову в песок не спрятать и на фантазии режиссера не сослаться.

Что произошло? Молодые люди 14-15 лет, совершенно не удовлетворенные уроками физкультуры, которые проводила беспомощная (мягко говоря) учительница, и возбужденные безнаказанностью, не только избивали старушку, но и снимали происходящее на видео. А видео выкладывали в Интернет – чтобы и другие "поприкалывались". На чем, собственно, и спалились – потому что руководство школы, в лучших образовательных традициях, даже и не подумало как-то повлиять на происходящее. Пока видео не попало в руки журналистов, учителя скромно помалкивали.

Вообще, обыватель, который в большинстве своем или родитель, или вот-вот родитель, очень плохо представляет себе, что НА САМОМ ДЕЛЕ происходит в школе.

Дело в том, что школа состоит из двух сообществ – учителей и учеников – которые, как ни странно это звучит, в массе своей очень плохо понимают друг друга. И еще хуже – представляют, что там, внутри другого сообщества, происходит.

Ученики вращаются в своем собственном мире, мире замкнутом, жестоком и парадоксальном. Во многом этот мир является искаженной и доведенной до абсурда калькой взрослого мира: известно, какие уродливее формы приобретают в подростковой среде "взрослые" тенденции. Мир подростков достаточно жестко связан омертой – заговором молчания и круговой поруки. Нарушение омерты карается жестоко: подросток выбрасывается из пусть и жестокого, но привычного и понятного ему мира, становится парией, отверженным. Именно это заставляет подростков скрывать и от учителей, и от родителей почти все, что происходит в их мире.

Конечно, ученики бывают разные. Есть откровенные заучки-отличницы, старающиеся не иметь ничего общего с омертой. С ними тоже стараются не связываться: именно такие заучки способны всерьез пожаловаться взрослым и довести дело до серьезного расследования. Впрочем, будучи людьми умными, заучки никогда не лезут в чуждый им мир, в первую очередь в силу стремления к собственной безопасности.

Есть умники – подростки, которые, соблюдая правила омерты, стараются держаться от нее подальше. Как правило, это характерно для подростковых сообществ относительно престижных гимназий или лицеев с высоким уровнем преподавания и высокими требованиями к знаниям. Но таких гимназий в городе – раз-два, и обчелся.

И есть все остальные. Которых – подавляющее большинство. Со своим кодексом чести, со своим, достаточно "физиологичным", пониманием смешного, как правило, с очень высоким уровнем криминализации. Все подростки в этом мире выстроены в жесткую иерархию, которая держится на силе, авторитете, связях, а отчасти – и деньгах. И, естественно, со своими правилами. Правила просты: слабый подчиняется, сильный подчиняет. То, что происходит внутри этого мира, родителям лучше не знать – и они, скорее всего, никогда не узнают. Наркотики и выпивка здесь – рядовое явление. Практически в любой иркутской школе можно купить любой наркотик, вплоть до героина. Для этого есть всем интересующимся известные дилеры и цепочка потребителей. В этом мире девочки спят с сильными, сильные грабят слабых, кого-то ставят на "счетчик", кого-то обыгрывают в карты так, что приходится воровать у родителей.

В некоторой мере это было и в советские времена. Но с приходом капитализма ситуация стала ухудшаться стремительно. У учеников полностью исчезла мотивация – если раньше, в СССР, у подростка в голове была четкая причинно-следственная связь между хорошей учебой и последующим жизненным успехом, то теперь эта связь полностью уничтожена. Дети отлично поняли, что все решают деньги и связи – а в школу можно ходить только для того, чтобы не нудели родители, и чтобы весело провести время. В любой средней (не престижной) школе есть несколько учеников, которые заканчивают 11 классов с неплохими оценками в аттестате, при этом практически не посещая уроки в течение последних 2-3 лет.

Избиение учителей – дело достаточно частое в иркутских школах. Просто дела эти замалчиваются, во имя репутации школы, или просто за взятки со стороны родителей. Например, в школе N 15 еще в глубоко советские времена долгое время была "традиция" – делать директору "темную" сразу после выпускного вечера. Выпускники, отдавая дань этой традиции, с удовольствием ловили несчастного директора и "поддавали" ему – с разной степенью интенсивности, в зависимости от накопленных обид. Ну а послать учителя в известное эротическое путешествие – это уже даже не бравада, а скорее уже просто стиль поведения – к счастью, достаточно отдельных персонажей.

Есть и мир учителей – более простой, но со своими особенностями, также малопонятными обывателю. Как ни странно, но директор в учительской иерархии – далеко не главный. В большинстве случаев это весьма замордованный человек, который покорно тащит свою лямку, и которому достается и от коллектива (если начальство не придется по вкусу, женский коллектив способен кому угодно превратить жизнь в ад), и от всевозможных чиновников. Директор – это низшее менеджерское звено в чиновничьей иерархии, он вынужден постоянно крутиться между двух огней, искать деньги для школы, пытаться рулить коллективом (что получается у него, как правило, плохо), решать проблемы с родителями, лебезить перед чиновниками, отдавать честь любым проверкам, и вообще вести жизнь бурную, но малоосмысленную. Реальной власти у директора в школе мало – он теперь даже не может уволить учителя. А вот коллектив учителей легко может выжить неугодного директора – и прецедентов таких более чем достаточно.

Учительский коллектив также представляет собой иерархию, только выстроенную не по силе и деньгам, а по стажу и связям в чиновничьих кругах. Как правило, самые опытные и боевые учителя представляют собой завуческую верхушку, и именно они управляют всем коллективом. Самыми безответными и угнетаемыми являются молодые учителя, которые к тому же получают мизерную зарплату и вследствие этого в школе особенно не задерживаются. В этом плане современная российская школа напоминает дракона, пожирающего самого себя: школа вымирает, в ней остаются лишь учителя пенсионного возраста, но именно эти учителя-пенсионеры делают все для того, чтобы молодежь в школе не задерживалась.

Одной из важных причин полной деградации современной школы, помимо старения учителей, является их профессиональная деградация. Мир стремительно развивается, а учителя остаются все на том же уровне. Представьте себе типичную для иркутской школы преподавательницу математики 60 лет – она закончила институт в 1972 году и с тех пор, во-первых, все, что выходит за рамки учебника, забыла, а во-вторых, не имеет никакого представления о компьютерах и прочих современных премудростях. Нет, школьную программу она, конечно, помнит назубок – но дети с тех пор тоже сильно изменились, они уже не хотят быть космонавтами и военными летчиками, им для жизни не нужна математика, для игры в покер и денежных расчетов им хватает трех классов образования...

В условиях невероятной нагрузки, полной незащищенности перед чиновниками, ежедневно придумывающими все новые отчеты, и при полной отмороженности учеников, оставаться в школе у нормального человека нет никакого стимула. В советское время, по крайней мере, было распределение – выпускница того же матфака должна была отработать три года в школе. За три года многое могло происходить – и работа могла понравиться, и к детям девушка могла привыкнуть, и банально выйти замуж за механизатора Васю тоже могла. А там уже – не до высоких сфер, там и работа в школе начинала вполне устраивать.

Сейчас распределения нет, и более-менее умненькие выпускники вузов идут работать куда угодно, только не в школу. Даже отдельные идеалисты-фанатики, бредящие лаврами Песталоцци и Каменского, очень быстро приходят в себя, и уже после первого года работы в школе бегут оттуда, куда глаза глядят.

С другой стороны, школа – отличный вариант для девушек из деревни, которым в городе ничего не светит. Пединституты все-таки относительно бесплатны, и попасть туда для выпускника деревенской школы – почти единственная возможность как-то закрепиться в городе. Понятно, что и деревенские девушки особо не рвутся в школу, и потому все пять лет учебы в пединституте посвящают поиску более интересных вариантов. Но везет, как известно, не всем – а работа в школе, при всех своим минусах, все-таки определенная стабильность, особенно для откровенных неудачниц и троечниц.

Как результат, в школах в большинстве своем остаются либо пенсионеры, либо весьма малограмотный и слабо мотивированный учительский контингент. К рассматриваемому случаю это напрямую, конечно, не относится, но неизбежно приводит к тому, что директора держатся за старые кадры, так как новых кадров или нет вообще, или толку от них никакого.

И вот – в стенах школы эти два сообщества сталкиваются и вынуждены как-то взаимодействовать. Сказать, что современным ученикам учителя по барабану – это ничего не сказать. Учитель интересен лишь в крайне редком случае, когда он невероятно харизматичен и психологически силен – но обычно это работает лишь в отношении мужчин, которых в школе практически нет. Большинство же учеников прекрасно понимает, что учитель, во-первых, не способен им ничего сделать, а, во-вторых, представляет собой откровенного неудачника, которому сильно не повезло в жизни. Зачастую эту точку зрения поддерживают и родители, не скрывающие от своих детей простую истину, что за деньги и связи сейчас можно все.

Пасторальная картинка априорного уважения к учителю в современной школе не работает. Дети боятся только наказания и силы, а уважают только силу и обаяние. Уважать человека только за то, что у него преклонный возраст и звание учителя, никто из детей не будет – за исключением совсем уж воспитанных потомков интеллигентов в энном поколении. Эта сказка закончилась 20 лет назад. Дети смотрят телевизор и видят мир взрослых, в котором никто не уважает никого – если речь не идет о силе и деньгах. Странно было бы показывать детям с утра до вечера "Дом-2", активно пропагандирующий гламур и презрение к людям, и ждать после этого уважения к учителю. Чудес не бывает.

Учителя тоже стараются держаться подальше от учеников. Нет, конечно, формальный интерес проявляется – папа-мама, здоровье и так далее. Но влезать в сложный мир внутренних взаимоотношений подростков учителя боятся и не хотят. Они крепко усвоили простую истину: меньше знаешь – крепче спишь. Учителя прекрасно понимают, что в мире подростков творятся очень неприятные вещи. Если учитель узнает что-то противозаконное или просто нарушающее нормы жизни – он будет вынужден реагировать, что-то делать – а сделать он ничего не способен. При малейшей попытке раздуть скандал, дело будет тут же пресечено руководством школы – репутация школы держится на формальных показателях, школе не нужны в ее стенах ни наркоманы, ни проститутки, ни драки. От этого зависят зарплаты, премии, отсутствие серьезных проверок, деньги на ремонт и многое другое.

Вернее, наркоманы, проститутки и прочие проблемы в стенах школы могут быть. И есть. Но вот учителя не будут это "выносить из избы". Видеть – будут. Обсуждать между собой – будут. Даже на педсовете без посторонних что-то решать – будут. Но вот сообщать кому-то, имеющему власть вне родного коллектива – нет. Даже если что-то крайне скандальное будет происходить на их глазах. У учителей будет показательная отчетность, прилизанные (за счет родителей) кабинеты и внешнее благополучие. Учителя прекрасно видят валяющиеся в туалетах использованные шприцы и чувствуют запах марихуаны. Но они закрывают двери и затыкают форточки.

В иркутской образовательной среде широко известны некоторые скандалы такого рода. Например, в 17 школе, в самом центре города, долгое время действовала настоящая банда из учеников старших классов, которые буквально затерроризировали школу. Массовые избиения, издевательства и грабежи были ежедневными. И учителя, и директор "на публику" делали вид, что ничего не происходит. Жалобы родителей также ни к чему не приводили – круговая порука работала, все учителя хором говорили, что ребенок просто споткнулся и упал, а деньги у него отобрали неизвестные во дворе. Любимым развлечением малолетних садистов было макать провинившихся головой в унитаз.

Попытки родителей привлечь милицию также ни к чему не приводили. Учителя хаявляли, что в школе все замечательно, просто "дети играют". Возраст такой, понимаете. Сами дети свидетельствовать против банды отказывались наотрез, понимая, что расправа будет скорой и жестокой. Ситуацию спас новый директор, бывший работник милиции. Он просто договорился со своими бывшими коллегами – малолетних бандитов поймали, привезли в отделение и так отделали, что надолго отбили у них желание пакостить.

Эта ситуация отнюдь не из ряда вон выходящая. Это – норма для почти каждой иркутской школы. Школа разлагается и деградирует, и сделать с этим практически ничего невозможно. Ученики пока еще массово не бьют учителей (впрочем, что считать массовым), но скоро дойдет и до этого. Их научили – научил телевизор, взрослый мир, сами учителя, показывающие свою полную беспомощность и неспособность защитить и свои права, и права детей. Все логично – если сегодня учитель заставляет детей внушить родителям, что голосовать надо за Серебренникова, то завтра ребенок твердо усвоит, что справедливости нет, а миром правят сила и деньги.

Что делать? Есть сложный и болезненный способ выведения школы из пике. Но он требует порядка, соблюдения законов и сильнейшей политической воли на самом верху. Он требует четкого понимания ситуации, неотложных мер, массового увольнения всех образовательных чиновников, изменения структуры подготовки учителей, смены всей образовательной парадигмы. Это должен быть управляемый и осознанный процесс на три-четыре десятилетия. Очевидно, что этого просто не будет. А потому – школы нет. Есть некий аналог курсов по ликвидации безграмостности, медленно превращающийся в притон, в котором одни делают вид, что учатся, а другие – что учат.

Кстати, многочисленные "наезды" на чиновников от образования, в случае с шелеховской учительницей, совершенно напрасны. При всей косности и неповоротливости чиновников, они всего лишь винтики, которые крутятся в соответствии с заданной программой. Они действительно не знают, что на самом деле происходит в школе – они основываются на отчетности, а в отчетности не попадают ни избиения учителей учениками, ни избиения учеников учителями (тоже, кстати, бывает очень часто, как бывают и сексуальные домогательства, и вымогательство денег, и другая уголовщина). Что можно и нужно ДЕЙСТВИТЕЛЬНО поставить чиновникам в вину – это то, что систему оценки деятельности школ такой бесполезной, чтобы не сказать вредной, сделали именно они. И с каждым годом именно их усилиями она становится все вреднее и вреднее.

Вообще, в случившемся скорее виноваты не ученики и не учительница. Виновата вся система, впавшая в ступор вместе со страной в 70-х, а с 1991 года начавшая попросту рассыпаться. Она и до этого была не совершенна, но, по крайней мере, до наступления капитализма и у учеников, и у учителей была хоть какая-то мотивация. Сейчас мотивации нет совсем. Обратной связи – тоже. И любой специалист по системам управления скажет, что без этих двух китов система работать не будет.

Возвращаемся к вопросу: что делать? Видимо, ничего. Мы живем в разрушающемся мире. Сегодня или завтра, но он неизбежно ударит нас по голове. К счастью для тех, кто не имеет над головой чистого неба, в некоторые страны пока еще остался безвизовый въезд. Собирайте чемоданы. Тем же, кто уже осознал опасность и надеется только на себя – есть и собственные голова и руки, и дистанционное обучение чему угодно, и репетиторы-профессионалы для детей, и масса информации, которая есть знание, которое, в свою очередь, есть сила.

Дмитрий Таевский
http://news.babr.ru/?IDE=84778

это просто слов нет...................

Возбуждено уголовное дело в отношении одного из девятиклассников школы N1 города Шелехов, которые истязали пожилую учительницу физкультуры. Дело возбуждено по ст. 117 УК РФ (истязание, причинение физических или психических страданий путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными действиями).

Заявление поступило от дочери потерпевшей. Кроме того, от учеников поступило встречное заявление о жестоком обращении со стороны учителя.

Сотрудниками милиции установлены четыре подростка в возрасте 15-16 лет, которые издевались над учительницей. Ранее они на учете в милиции не состояли. Органами милиции установлено, что последний случай противоправных действий имел место 13 марта 2010 года.

"В связи с общественным резонансом, которое приобрело данное событие, все материалы по делу переданы из правоохранительных органов в следственный отдел по г. Шелехов СКП РФ по Иркутской области. В отношении одного из учеников возбуждено уголовное дело по ст. 117 УК РФ (истязание, причинение физических или психических страданий путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными действиями)", - сказал старший помощник главы СУ СКП по Иркутской области Владимир Саловаров.

В рамках проверки планируется дать правовую оценку бездействию со стороны руководства школы и чиновников органов образования, "которые не принимали мер по пресечению фактов неоднократного избиения учениками учителя физкультуры".

http://news.babr.ru/?IDE=84779

Пузо, что мы с тобой будем делать с этим всем?

«К несчастью, мир сейчас не таков, каким был раньше. Дети перестали слушаться своих родителей, каждый хочет написать книгу. Конец света уже близок»
— Папирус Присса, примерно 3350 г. до н.э

«Эта молодежь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.»
— Надпись на горшке, найденном в Месопотамии. ок. 3000 до н.э.

«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.»
— Гесиод, ок. 720 до н.э.

«Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.»
— Сократ, ок. 380 до н.э.

Я даже растерялся от такого вопроса.
Ладно, раскрою душу. Рискую в ответ получить комментарии типа «кэп», и тому подобное, но может, кому помогут мои мысли.
Я замечаю, как мой ребёнок копирует моё поведение и образ жизни. Не только, моё, конечно. И мамы, и бабушки, но речь сейчас обо мне, точнее о том, «что мы с тобой будем делать с этим всем».

Что я имею ввиду под словами «копирует поведение»? Простой пример - я часто зависаю за ноутбуком. Как следствие – мало провожу времени на улице. И дочка стала тоже неохотно гулять, скучно ей там. Теперь я заставляю себя выходить на свежий воздух и её тащу. С помощью уговоров, но выманиваю!
Или ещё момент, еда. Сам я раньше часто ел перед телевизором или монитором – и только после того, как заметил у своего отпрыска такую же привычку, запретил себе это. Только на кухне!

Логика понятна? Теперь пример посложнее. Отношение с её матерью. Дочь впитывает любое моё неуважительное слово или интонацию, и потом не объяснишь, почему папе можно, а ей нельзя. То есть, объяснить это можно, но толку мало от этого. Если между мамой и папой нет теплых отношений, воспитание ребёнка – мука. Равнодушие родителей друг к другу он ощущает очень хорошо. Почувствует фальшь – ты мгновенно перестал для него быть авторитетом. Как ты потом ему объяснишь, что хорошо, а что плохо? Поджопниками?

Если в рекламе образ семьи «мама приносит на подносе вкусное, и папа с детьми радостно хавают», то в жизни нужно избегать деление на прислугу и тех, кому мама прислуживает. Делать вместе. Поел? Не убегай из-за стола, налей жене чаю, поговори, расскажи что-нибудь смешное (ты же на форуме такой остроумный!). Посуду помой опять же. Ты можешь позволить себе по дому делать меньше, чем жена, но это тоже твой дом.

Так что мы будем делать? Становится лучше! Каждый из нас должен стать лучше, и тогда, я верю, наши дети тоже станут лучше.

Я.

Karma @ 28.3.2010, 8:37
Пузо, что мы с тобой будем делать с этим всем?

Моя близкая знакомая думает об этой ситуации следующее:
"Прежде всего в школе, чтобы она хоть на что-то стала похожа, нужно организовать нормальный отдел персонала, хотябы в лице одного человека. В любой даже не самой преуспевающей коммерческой фирме есть отдел персонала, а в школе - думают, что без профессионалов справятся - но куда им без профессионалов. Будет нормальная работа с персоналом - зарплату учителям поднимать не нужно будет. Уже на дворе 2010 г., изобретено море кадровых технологий, благодаря которым можно за любую зарплату человека заставить нормально работать, а наше правительство все еще полагает, что подняв зарплату учителям оно что-то решит. Мрак. Одной зарплатой тут не обойтись. Нужна система работы с персоналом в школе. Нужен индивидуальный подход к каждому учреждению и каждому человеку, а этого нельзя сделать из Кремля."

изобретено море кадровых технологий

Интересно... это например о каких технологиях речь?

Нургалиев взял под личный контроль дело об издевательствах над шелеховской учительницей

Факт издевательств над 73-летней учительницей физкультуры в городе Шелехове обсуждался на заседании Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, которую возглавляет Рашид Нургалиев.

Рашид Нургалиев поручил своим подчиненным в Иркутской области тщательно разобраться в случившемся и потребовал, чтобы виновные были обязательно наказаны.

Министр поручил членам комиссии разработать и принять дополнительные меры по воспитанию детей и подростков, чтобы не допускать таких диких случаев.

http://news.babr.ru/?IDE=84860

Чему учат в школе?

Простите великодушно, но начну с лютой банальности. То, что произошло в шелеховской школе - просто случай, попавший в поле зрения широкой общественности.

Это шокирует, но не удивляет. Не то чтобы подобное было каждодневной практикой, но каждый учитель из любой прибайкальской школы может, не напрягаясь, вспомнить похожее происшествие, случившееся рядом. Увы, никто не застрахован от того, чтобы стать жертвой физического или морального насилия. Ни учитель, ни ученик. Само собой, есть элитно-образцово-показательные школы, где все чинно и благородно, но за этим красивым фасадом клоака морального разложения средней школы выглядит еще ужасней. Ужасней, чем в сериале. И ужас даже не в громких скандалах, а в буднях школы.

Не будем разбирать данный случай, этим забит весь интернет, и каждый найдет там при желании аргументированное мнение на свой вкус и гражданскую позицию. Лучше посмотрим, что есть сегодня средняя школа и как протекают «годы чудесные» ее обитателей.

При внимательном рассмотрении выясняется – школы нет. То есть, есть здание и люди в нем, но той привычной системы, фабрики человеческих душ – нет. Наша школа существует больше по инерции, не заморачиваясь вопросом - зачем все это надо? Вроде как без школы в стране нельзя, ну и пусть вот это называется школой. Большинство граждан, получивших образование в советское время, просто не понимают, как в школе может быть иначе, чем прежде. Ощущение сакральности школы еще крепко. Всем кажется, что происходящее - это просто влияние негативной внешней среды и с этим можно справиться, ведь в целом процесс идет! Учителя учат, ученики учатся и «знание – сила!»…

Ан, нет. Школа - неотъемлемая часть нашей жизни и, как жизнь влияет на школу, так и школа влияет на жизнь. Словом, зло, умножаемое стаями подростков на городских улицах, рождается в школе.

На заре рыночно - демократических реформ школа отказалась от функции воспитания. Вообще. И тем самым лишила смысла свое существование. Знания о мире сами по себе занятны, но бессмысленны. За десять лет никак не научишь всему тому, что необходимо знать человеку в жизни, если, конечно, не ограничиться набором бытовых понятий и навыков. Часто приходится слышать что, мол, детей надо учить тому или сему, что «в жизни пригодится». Жизнь длинная и у всех разная, под каждого не подстроишься. Поэтому школа старается вложить в голову некий аппарат, при помощи которого человек дополняет и совершенствует школьные знания. Но сформировать этот аппарат можно только на основе определенной картины мира, в центре которой стоит определенный тип человека.

А что есть человек, если не его поступки и что есть его поступки, если не его мораль? Отбросив пестование морали в юных человеках, школа предопределила развал системы знания и пожинает плоды в виде откровенной вражды с учениками. Но не во вражде главная проблема. Любой процесс образования невозможен без дисциплины. Само слово дисциплина имеет два значения: во-первых - порядок поведения, во-вторых - учебный предмет. Получение знания невозможно без порядка. К примеру, лучшие школы и колледжи Запада отличаются от общенародных учебных заведений именно строгой дисциплиной, и, как следствие, более качественным образованием. Успехи советской школы также были обусловлены строгой дисциплиной. В нашей же школе сделано все для того, чтобы дисциплину устранить. Если не применять меры психологического давления, поддержание порядка в классе нереально. Других способов нет. Нет детско-юношеской организации, постепенно вводившей ребенка в мир взрослых понятий и прививавшей ответственность.

Нет даже возможности регулировать процесс оценками. Если бы ученик знал, что за свои знания получит оценку не выше заслуженной, проблемы с дисциплиной сократились бы кратно. Но за плохие оценки учеников в первую голову взыщут с учителя. Плохая успеваемость в отчетах школы перед гор(рай, обл)ОНО фигурировать не должна! А посему, крутись учитель, как хочешь, но отчетность должна блестеть и переливаться! О какой социализации детей и овладении ими знаниями мы можем мечтать, когда первый асоциальный опыт ребенок получает именно в школе? Школа - это два непересекающихся мира – взрослых учителей и детей.

Вдобавок, существует проблема организации самого учреждения. Школа, по сути, превращена в поместье директора. Если у учителя договор со школой, то у директора договор с администрацией города. Какой-либо ответственности перед коллективом школы у директора нет. Напротив, учитель перед директором ответственен за все. Помимо этого, зарплата учителя зависит от количества часов и, в конечном итоге, опять от директора. А директора бывают разные. Один может наладить работу учреждения, другой может призвать не «выносить сор из избы», как в Шелехове. Попытки модернизировать школу ровным счетом ни к чему не привели. Куча программ, призванных изменить форму и содержание школы в лучшую сторону, эффекта никакого не дали. Учитель преклонных лет, по уши заваленный бумажными обязанностями, с мизерной зарплатой, как может, сеет разумное, доброе, вечное.

А между тем школа – это место, где реально пересекаются интересы и цели государства и общества. В школе рождается член общества, которому предстоит жить в государстве. Неважно, какую политическую позицию займет этот гражданин. Важно, что он нужен и государству, и обществу. Но может ли общество и государство опереться на человека, имеющего в голове набор каких-то знаний, но не знающего, что представляет собой этот мир и какого его место в нем? Мало того, государство периодически вносит неразбериху в процесс образования теми или иными идеями и реформами. Чего стоит заявление министра образования о том, что математика препятствует развитию креативности?!

Хотя, посмотришь на наших креативщиков из правительства и согласишься с ним – математикой они явно не злоупотребляли. Но это, так, к слову. Общество тоже не спешит улучшать ситуацию. Разные общественные силы могут обсуждать проблему, но не предлагают свой вариант решения. Пока, единственно, осторожные попытки делает Церковь, внедряя в образовательный процесс религиозный компонент. Но этого мало. Необходима реально работающая модель школы того общества и государства, где предстоит жить нашим детям. Вот эта проблема и должна быть точкой приложения творческих сил организаций, партий, институтов, отдельных граждан – всех, кто хочет примерить на себя тогу общественного лидера.


Владимир Левин
http://news.babr.ru/?IDE=84893

Шелеховских школьников, которые избивали пожилую учительницу физкультуры, предполагается поместить в центр временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей.

В Настоящее время следствие установило восемь учеников 9 класса, причастных к избиению учительницы.

По окончании следствия материалы дела будут направлены в инспекцию по делам несовершеннолетних, которая, в свою очередь выступит с ходатайством перед судом об их заключении.

Согласно заключению медэкспертизы, на голове и теле учительницы обнаружено десять синяков и ссадин.

© Информационный центр "БАБР.RU
http://news.babr.ru/?IDE=84895

Продолжается расследование по факту регулярного избиения учительницы из города Шелехов.

Учительница прошла обследование в больнице, при этом никаких серьезных заболеваний у нее не выявлено.

"Обследование преподавателя завершено - у нее обнаружено заболевание головного мозга, характерное для ее возраста. С избиением это вряд ли связано", - заявил представитель мэрии Шелеховского района.

Таким образом, версия глубокого склероза, в результате которого учительница наутро не помнила, что с ней делали накануне, не подтвердилась. Вполне вероятно, что учительница молчала о действиях юных садистов из страха потерять работу.

http://news.babr.ru/?IDE=84967

Расследование ЧП в шелеховской школе N 1 обрастает все новыми скандальными подробностями.

ГУВД по Иркутской области направило письма в прокуратуру и правительство региона, в которых указывает на предполагаемые причины, способствовавшие систематическим издевательствам над учителем физкультуры.

"В ходе проведенной проверки установлено, что вопиющие случаи подростковой жестокости в отношении учителя физкультуры имели системный характер. Одна из основных версий произошедшего — тщательное укрытие должностных лиц и педагогического коллектива фактов нарушений учебной дисциплины, а в дальнейшем, и противоправных деяний, совершенных учениками девятого класса, нежелание "портить репутацию" учреждения»", - сообщается в письмах.

По информации следователей, ученицы неоднократно обращали внимание классного руководителя на отсутствие порядка на уроке физкультуры, однако педагог ограничивался лишь информированием директора, которая предпочитала не принимать решительных мер.

ГУВД обратилось в прокуратуру Иркутской области с просьбой дать правовую оценку действиям должностных лиц шелеховской школы № 1, районного отдела образования, влиянию и контролю со стороны министерства образования Иркутской области, а также роли региональной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Кроме того, ГУВД считает, что министерство образования региона также должно оценить действия директора образовательного учреждения, классного руководителя, всего педагогического коллектива, а также руководства районного отдела образования.

Напомним, что до настоящего времени никакой реакции со стороны министра образования Иркутской области и в целом министерства образования Иркутской области по факту систематических издевательств над учительницей не последовало.

http://news.babr.ru/?IDE=85033

Ребята-зверята

Подростковая жестокость, судя по всему, становится признаком времени. В этот раз ужасающий своей бесчеловечностью случай произошел в селе Олонки Боханского района. 12 школьников в возрасте от 10 до 14 лет в течение часа издевались над девочкой.

Мама Марины Давыдовой умерла год назад. У девочки есть младший брат. Воспитывают детей отец и бабушка. Сейчас Марина уже оправилась от шока. Но 16 февраля 2010 года всегда будет для нее страшной датой. Синяки зажили. Однако трудно сказать, как и когда проявит себя психологическая травма девочки.

16 февраля Никите Васильеву исполнилось 11 лет. Друзья собрались отметить день рождения в доме двоюродной сестры именинника, Ксюши. Вместо газировки и сока на детском празднике были совсем недетские напитки: пиво и алкогольный коктейль. По словам детей, спиртное продала им мама Ксюши, работающая продавщицей в павильоне. Женщина же уверяет, что дети нашли спиртные напитки в ее доме.

Поздравить Никиту пришла и восьмиклассница Ира Калинина. Девочка состояла на учете, но регулярные беседы с инспекторами по делам несовершеннолетних никоим образом не влияли на ее поведение. Ира продолжала избивать одноклассниц и других девочек в школе. Но, что интересно, жертвы не жаловались. Более того – считали ее авторитетом, а дружбу с ней почитали за высшее счастье.

План мести для своей бывшей подруги Марины Давыдовой Калинина разработала за несколько дней до мероприятия. Марина не собиралась идти на день рождения. Но подружки Иры заманили ее туда.

Марину, как объяснила Ира следователям, надо было наказать за то, что та распускала про нее сплетни. Кроме того, она провинилась, написав старшему брату Калининой sms о том, что Ира курит и пьет. Брат рассказал об этом родителям, и Ире досталось. Марина утверждает, что никому ничего не писала. Возможно, это был просто придуманный Ирой повод.

Когда Ира зашла в дом, детский праздник был в самом недетском разгаре: все дети были пьяны, курили. Ира сразу накинулась на свою жертву. Начала бить. По голове, по телу. Три девочки попытались защитить Марину, но Ира сказала: «Будете лезть – рядом с ней ляжете».

Лезть не стали, напротив – решили поучаствовать в расправе. Как свора озверевших собак, все дети и подростки набросились на девочку. Марину били головой о газовый балон. Затем повалили на пол, держали за ноги и за руки, а один из мальчиков прыгал с дивана на голову жертвы. После этого Марину попытались изнасиловать. Полового акта не было, но дети совершили «развратные действия сексуального характера». Один из мучителей пожалел, что ни у кого из ребят нет телефона с видеокамерой. Получился бы отличный сюжет для Интернета… Чем они хуже шелеховских школьников?...

Практически раздетую, Марину вытащили во двор. Там трое мальчиков помочились на жертву. Только когда фантазия пьяных детей и подростков иссякла, девочка смогла уйти. По сорокаградусному морозу она добежала до своей тети. А на следующий день пошла к участковому вместе с отцом и написала заявление.

К Давыдовым несколько раз приходили родители Калининой и еще двух активных участников издевательств. Просили отца Марины забрать заявление, предлагали деньги. Но Давыдов, само собой, не смог простить такого отношения к своей дочери и был непреклонен в своем желании довести дело до суда.

Что удивительно, все дети, участвовавшие в расправе над Мариной, были родом из благополучных семей. Родители, разумеется, шокированы произошедшим. А вот сами дети, похоже, даже не понимают, что сделали что-то неправильное. Раскаяния в их глазах не заметил никто: ни оперативники, ни учителя.

Педагоги Олонской средней школы потрясены случившимся. Такое произошло в Олонках впервые. И, как говорят педагоги, если в больших городах к подобным происшествиям уже успели привыкнуть, то для села это действительно вопиющий случай. Учителя говорят, что у них остается все меньше рычагов воздействия на детей. Главная роль в воспитании принадлежит родителям.

В отношении Калининой возбуждено уголовное дело по статье «Насильственные действия сексуального характера, совершенные в отношении лица, заведомо не достигшего четырнадцатилетнего возраста». Все остальные участники издевательств еще не достигли уголовно наказуемого возраста, 14 лет, и потому проходят по делу в качестве свидетелей.

Сотрудники следственного комитета обращались с ходатайством о помещении Ирины в специализированный центр для несовершеннолетних. Но комиссия по делам несовершеннолетних посчитала, что родители девочки - вполне благополучные люди - сами в состоянии принять меры воспитательного характера.

Ира Калинина продолжает вести прежний образ жизни, несмотря на тяжкое уголовное дело. «А мне по фиг, мне все равно ничего не будет», - говорит она.

Дом, в котором устроили расправу над Мариной, по-прежнему собирает под своей крышей детей: выпить пива, покурить. Но до этого никому – ни милиции, ни властям, ни даже БЛАГОПОЛУЧНЫМ родителям – кажется, нет дела.

Имена и фамилии школьников изменены.

Справка
Олонки — село в Иркутской области, расположенное в 85 км от Иркутска на правом берегу реки Ангары. Население - около 3000 человек

Анна Масленникова

http://news.babr.ru/?IDE=85095

Наткнулся случайно на новость, не знаю было это здесь уже или нет

http://www.dni.ru/society/2010/4/9/189384.html

Как бы, не Россией единой, т.е. не стоит переживать насчет того что это проблема российских школ и российских подростков

Frankie @ 10.4.2010, 17:44
Наткнулся случайно на новость, не знаю было это здесь уже или нет

http://www.dni.ru/society/2010/4/9/189384.html

Как бы, не Россией единой, т.е. не стоит переживать насчет того что это проблема российских школ и российских подростков

Интересно
Я обязательно как-нибудь открою тему "Загнивающий Запад"